组织胚胎学固有结缔组织实验课教学的改革与探(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】3 讨论 组织学与胚胎学作为基础医学中的形态学课程,它是理论课和实验课相结合的授课方式,理论课通过投影片、模型讲述人体组织器官的结构功能,内
3 讨论
组织学与胚胎学作为基础医学中的形态学课程,它是理论课和实验课相结合的授课方式,理论课通过投影片、模型讲述人体组织器官的结构功能,内容庞大专业词汇抽象,对于新入学的医学新生无疑是死记硬背、单一枯燥、深感乏味;实验课能使得理论内容形象化、具体化,组织学实验课借助光学显微镜和电子显微镜讲述人体正常组织、器官的结构及功能,胚胎学实验课借助大体标本讲述人体胚胎的发生过程与机制[1-3]。因此如何激发医学新生对首次接触的基础医学学科产生兴趣及积极性,是基础医学学科的教学之关键。
3.1 微课
组织学与胚胎学微课改革成效已在我教研室赵佳[4]老师的实施中得到认证。微课以电子信息技术为依托,是将课堂精华浓缩且具体形象剖析的微型课件。微课时间短,它利用的是学生闲暇的片段时间,一般时间限定在5-15 min,课件目的性强突出主题,展示实验课程所涉及的组织器官的光、电镜结构及功能,同时配有光镜观察标本的制备方法和步骤,将教材抽象的理论知识逐层的剖析具体化的呈献给学生,能够激发学生的动手能力和创新能力[5]。
近年来人们生活水平的提高,电脑、手机早已普及使用,尤其是手机可以方便快捷的随时接收、查询、翻阅微课件。广义讲微课的作用在于它在预习中激发学生学习兴趣、通过提出问题讨论提高学生自主学习能力、对重点难点的解析加强学生记忆以及方便复习等[6,7]。组织学与胚胎学微课在课前两天通过网络发给学生,其的作用和优势在于,它在理论课中可以翻转课堂,鼓励学生自讲自学,现在也逐步的应用在实习课中[4]。由于组织学和胚胎学主要借助显微镜观察组织结构,它在镜下的图像不同于图谱,二者有着很大的差距,图谱描绘的是组织细胞的完美结构不够真实,微课能把组织器官的镜下结构真实的实时展示,所以组织学与胚胎学微课在实验课教学中又具有独特的优势。
3.2 动手实验
组织学与胚胎学实验课以投影片和显微镜观察组织器官的光电镜结构,对于学生初涉的基础医学学科,难免感觉枯燥乏味。近年来我教研室根据实验课小班教学学生数量相对较少、便于管理,开设了血涂片制作、纤毛运动和精子运动抑制实验,其他地区院校也以开展组织片制作为实验课改革方向,这充分说明动手实验不但能提高学生的动手能力,还能将应试教育向素质教育转变,培养综合型高素质医学人才[1,8-9]。固有结缔组织这一章节主要讲述的是疏松结缔组织、致密结缔组织及脂肪组织,其中疏松结缔组织涵盖的细胞、纤维成分比较多且复杂,所以本次动手实验以疏松结缔组织铺片为切入点,既能丰富组织学内容,把教学和科研自然的连接,又能达到提高实验课教学质量的目的,变被动接受为自主学习,使学生更好的了解所学纤维、细胞的形态结构及分布分类。
综上所述,随着电子技术的信息化、数字化发展,微课以其方便、快捷、主题个性化的特色,在我国国内乃至世界范围内已被广泛应用,成为各个行业教育工作者不可缺少的教学手段之一。本次固有结缔组织实验课教学改革研究,实施组织学与胚胎学固有结缔组织微课和动手实验结合方式,结果成效显著,微课有效激发了学生的学习兴趣和自主学习能力,其在固有结缔组织实验课应用的赞同率达85%以上;动手实验将理论的抽象性变为具体性,学生能清晰分辨粉红色、蓝色、蓝黑色、紫红色所代表的结构及含义,并能在绘图本上准确的描绘疏松结缔组织中各种纤维和细胞成分。因此实施微课和动手实验结合的实验课教学改革思路不但能提高学生的自主学习积极性,还能使学生更好的理解及深刻记忆学习内容,即达到了提高固有结缔组织实验课教学质量的目的,又完美的将教学和科研有效的结合在一起。
[1]崔佳乐,姜文华,洪新雨,等.组织胚胎学实验课教学改革与探索[J].吉林医学,2013,34(4):800.
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[4]赵 佳,刘佳梅,赵 慧,等.微课在组织胚胎学实验教学中的应用探索[J].中国高等医学教育,2018,12(1):18.
[5]王文奇,付 双,张国荣.微课在组织胚胎学实验教学中的应用[J].课程教育研究,2018,(6):104.
[6]陈 筠,熊 彬,宫晓洁,等.组织胚胎学实验教学微课的设计与制作[J].课程教育研究,2018,(25):187.
文章来源:《基础医学与临床》 网址: http://www.jcyxylczz.cn/qikandaodu/2021/0409/403.html
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